10月21日，我在305班上了一堂公开课，课题是《10 风筝》。用生动有趣、通俗易懂的语言，使同学们很快地进入了状态。课堂气氛非常活跃，师生配合默契。
课上，我先引导学生对上节课讲授的内容进行了简要回顾，再从一问题出发，指导学生抓住重点词句学习“做风筝”部分，再让学生运用这种方法进行自主学习“放风筝、找风筝”两部分的内容。为了让学生更好的理解课文，我采用了以读代讲法，品词析句法，抓住重点词句，通过情感读文等方法感悟文本，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。在研读课文的过程中，还引导学生学会积累词句，为写作积累词汇，实现“教课文”到“教语文”的转变。
教学中，我还采用了小组合作学习法，给予学生较多的讨论交流的机会，让他们集思广益，相互切磋，在知识、情感各方面互相借鉴。整堂课下来，我教的轻松，学生学得也轻松，学生在融洽的课堂氛围中读中学，学中悟，悟中思，拥有更多地自主学习、自主创造的空间。
为了体现“得法于课内,得益于课外”的理念,我在最后环节还设计了如下作业：让学生运用文中和课外积累的词句来说说或写写自己快乐的心情。这一环节的拓展，既培养了孩子主动积累语言的好习惯，又为本单元的口语交际和习作做好准备，实现了“教课文”到“教语文”的转变。
语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲！在新课标的指导下，我会一如既往地坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的语文学习环境，在学习过程中，重视学习方法的指导，注重语言文字的积累运用，充分体现了“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。 （ 图/雷 雨 文/刘艳梅）
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