“我国信息化人才缺口大，区域、城乡差距比较大，数字鸿沟明显存在。”教育部科学技术司司长谢焕忠今天在2006中国国际远程教育大会上作了关于《中国教育信息化的发展战略与规划》的主题报告。
谢焕忠司长的发言引来了台下听会者的互动。一位女士站起来提出，现在到农村调研，每到一个地方，在介绍当地的教育亮点和教育政绩的时候都会提到信息化，但他们只谈硬件和数量，比如搞了多少信息化教室，搞了多少光碟和播放点等等，但是如果问有多少在真正使用，他们则会非常尴尬地说没有多少。
为什么？因为他们没有经费！“教育信息化需要管理的经费、维修的经费，他们的钱只够发工资和支付基本的水电费。”
谢焕忠司长坦承，这个问题“几乎从我自己开始从事教育信息化工作的时候就存在”。
中国农业大学的朱士光教授也站起来向谢司长反映：“我们的硬件发展应该说是走在前边的，但是我每到一个教学点，都会发现，我们的软件、师资实在落后，我们的科学技术传递到农村去非常困难！”
谢焕忠回应：农村信息老师的信息技术知识确实比较缺乏。我们曾经建设了一个卫星接收点，在屋顶上装了一个接收天线。我们都知道，如果接收天线稍微位移，就会没有图像。但当地的工作人员就不知道上去把卫星天线调整一下。
“我是从陕北农村出来的。”谢焕忠说，没有农村的现代化就没有中国的现代化。他认为，西部的人才要靠西部自己来发展。“孔雀东南飞”一直困扰着西部，因此，增强西部自身的造血功能，使西部培养的人才大部分能够为当地的经济建设发展，是关键问题。
与会的专家尹先生指出，高校培养的人才都是凤凰牌，远程教育培养的人才才会是永久牌的。因此农村其实比城市更需要远程教育。
一位女听众面对教育部官员指出：计算机技术更新极快，硬件闲置在那里不使用是有损耗的。如果没有运营经费，实际上建设的信息化教室越多，浪费也越多。“我们是不是不应仅仅关注教室建设有多少，还要关注真正的使用率？要那么多空壳学校有什么用？其次，教育部门在考核经费的时候，如果经费可以发展100所学校的硬件，而加上软件就只能建设70所学校，那我们是否应只发展70所，而不是100所。慢就慢一点，不要表面化、形式化。因为这样会浪费，希望教育部在政策、考核方面要注意。”
“我想随着我们农村经济状况的改善，这样的情况会逐步改善的。”谢焕忠司长很乐观，国家已经开始加大对农村教育的经费投入。
据悉，由远程教育杂志主办“2006中国国际远程教育大会”11月9日~10日在北京召开，主题是“网络服务学习型社会”。主办方称，中国的网络教育已经不局限于高校网院和学历教育，正向更深更广更细发展，成为继续教育和职业教育的重要一翼，成为实现教育现代化和教育公平的重要形式。
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