如何有效引导孩子对事物的评价

KC2班  覃萬艷

開學以來，我發現大班的孩子，自主意識強了許多，他們會就班上的一些事物發表許多看法，並且主動把自己的一些觀點講給老師聽。看到孩子們象個小大人似的，我覺得他們真的長大了，心裏感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報告，說的大多是別人怎麼怎麼不好。

一次，我對孩子的每週行為進行評比“小貼紙”，小朋友們對此反響強烈，各自發表了許多看法。其中對馬榮昊小朋友的看法最多，有的說“馬榮昊打小朋友”，有的說“馬榮昊昨天吃飯慢”……孩子們說起別人的缺點來不遮不掩，有的一口氣說出多處小朋友的不足來。眼瞅著“評比”就要變成“揭短”，我趕緊啟發他們：“哪些小朋友最近有進步，請小朋友們也來說說!”想不到班上頓時鴉雀無聲。我請了幾個小朋友來說可他們說不出的都甚少。我覺得在孩子們的眼中，更多時候他們看到的只是同伴的缺點，而看不到優點，作為一種學習的榜樣作用就會失去意義，這種認識的狹隘對他們的成長是不利的。
    為了引導孩子善於發現別人的閃光點，我先請小朋友自己覺的做一些自己力所能及的事，如整理圖書、收拾物品等，讓小朋友對物品擺放進行一個前後的對比，然後再表揚積極主動而且認真完成任務的小朋友。從而發揚小朋友的長處也培養他們的責任心。

另外，我還根據孩子們愛“打報告”這一特點在班上多次強調：“小朋友之間如果發現誰做得不對，就應該主動提醒這個小朋友改正，然後去幫助他。哪個小朋友最棒我們就主動向他學習。”這樣，孩子們紛紛關注起周圍小朋友的長處和進步。我將這些資訊核實後，及時予以宣傳，並告知強調這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優點的積極性空前高漲，在尋找的同時自己也有意識地學習，越來越多的幼兒成了大家學習的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

                                                                                          2012年12月18日